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bet线路检测中心|如何在数字信息纷乱的时代,提升社交媒体幸福感

2020-01-09 10:53:06  来源:匿名  浏览:2537次
看点 数字化时代,网络已与所有人的日常生活息息相关。健康的社会交往需要孩子们拥有这种辨别信息的意识,无论是他们在面对instagram还是其他社交媒体上的大量信息时。不得不说,帮助孩子在这个快速变化的数字化时代保持社交、情绪和身体上的安全确实是一项艰巨的挑战。希望“3s标准框架”能为从事青年教育工作的教育者提供指导,帮助我们的学生建立自我驱动力,从而能在网络上和真实生活中都能做出积极的、对社会有益 ……

bet线路检测中心|如何在数字信息纷乱的时代,提升社交媒体幸福感

bet线路检测中心,看点 数字化时代,网络已与所有人的日常生活息息相关。然而,对学生来说,过度沉迷于网络,并不利于其全面地成长。如何才能对学生,进行有效的数字公民教育呢?本文作者ana homayoun制定了3s标准框架——进行健康的社会交往、具备自制力与安全意识,帮助学生在互联网时代建自我驱动能力。

本文转载自公众号:life教育创新 (id: life-jycx)

文丨ms ana homayoun 编丨张凌锋

保障孩子在社交、情绪以及身体方面的安全,不论是在现实生活中还是网络上,都是一项艰巨的任务,需为之做出坚持不懈的努力。

在瞬息万变的数字化时代,往往解决了一个问题,其他问题又会出现,让人应接不暇。

过去的二十多年,我一直在硅谷从事培养学生执行能力的工作,包括提升他们的组织能力、时间管理技巧以及个人幸福感。

工作的早期我就发现,在对技术和社交媒体的使用上,我们一直采取了错误的方式和孩子沟通。

在试图把他们培养为合格的数字化公民时,我们一直采用的是“恐惧-限制”的策略:试图让孩子对不当选择带来的后果产生恐惧心理,寄希望于这种恐惧感和羞耻感让他们远离网络。

其实,让孩子远离网络很简单,但如果我们能教会他们如何合理地使用网络,互联网将会成为一个对他们更有用、并帮助他们与其他人建立联系的地方。

所以说,有效的数字公民教育并不是简单地告诉孩子做什么不做什么,而是给他们提供一个可在线上以及真实生活中运用的准则。

作为数字化时代的教育者,我们面临的最重要的工作应该是给学生提供他们所需要的工具,帮助他们清楚地认识到线上和真实生活之间的联系,让他们明白他们有能力决定怎么样以及在哪里使用他们的时间。

建立一个可以让学生避免沉溺于某一app,网站或者平台的标准框架至关重要。过去的五年,我一直都致力于新书《社交媒体幸福:帮助青少年在失衡的数字时代取得成功》的写作。

在这期间,许多当时在学生之间非常流行的app都不复存在。对家长和教育者来说,保持不落后几乎是一件不可能的事情。

成人知道学生在线上以及真实生活中在哪里怎样使用时间很重要,然而更重要的是帮助学生能够在有成人以及无成人监督的条件下,可以自发地做出成熟明智的决定。

在和学生的直接接触以及世界各地学校咨询中,我发现最成功的方法是帮助学生运用自我决定理论。

他们必须能够认识到自己的自主性(他们可以选择怎样使用线上时间)

自己有能力(他们有智慧以及能力做出正确的选择)

以及一种联系性和归属感(他们对学校或者一个更大的社区有归属感,这种归属感激励他们做出能够体现积极参与的选择)

为了让学生具备积极且有益于社会行为的决策能力,我制定了“3s标准框架”。

健康的社会化

healthy socialization

第一步应该鼓励孩子辨别什么样的线上经历是使人积极向上的,而什么样的经历是让人颓废的。

这一步可以帮助他们明白,对于拥有怎样的线上体验,决定权完全在他们自己手上。

健康的社会交往需要孩子们拥有这种辨别信息的意识,无论是他们在面对instagram还是其他社交媒体上的大量信息时。

而一旦教育者和家长帮助孩子们建立起这种主动选择积极体验、屏蔽消极体验的能力,孩子们将会从中受益无穷。

有效的自制

effective self-regulation

许多学生向我表示他们也想屏蔽干扰以便高效、高质量地完成作业,但却发现做到这一点很困难。

其实不只是学生,我们成年人也经常有类似的困扰。

想要帮助学生们形成良好的行为习惯,教会他们合理地规划时间并保持学习的连贯性非常重要。

比如,想办法帮助学生划分时间,让他们一次专注于一件事——屏蔽一些网站、为特定的任务计时、任务游戏化、单一任务原则等,这些策略可以帮助学生形成良好的行为习惯。

每天或者每周在学校设计一个“无电子设备”空间,比如在午餐时间或者策划“无电日”,创造线下的时间和空间。

整体安全

overall safety

即使有最好的教育方法、教育工具和过滤系统,一些意想不到的事情还是难免会发生。

让学生能快速意识到什么是安全、什么是不安全,事情发生后他们可以向谁求助,才能给学生他们所需要的安全感。

在使用任何网络平台时,哪怕是教育类的app时,学生都应该树立起隐私保护、数据防护、防追踪的意识。这样他们才能成为网络时代的主动“消费者”,而不是“被消费”。

虽然屏蔽、过滤和监控软件作为第一道防卫墙,对信息的把控有一定的作用。但更重要的,是学生自己树立起风险防范的意识,把安全风险扼杀在摇篮里,而不是单纯依靠外力来对这种风险进行事后处理。

不得不说,帮助孩子在这个快速变化的数字化时代保持社交、情绪和身体上的安全确实是一项艰巨的挑战。

希望“3s标准框架”能为从事青年教育工作的教育者提供指导,帮助我们的学生建立自我驱动力,从而能在网络上和真实生活中都能做出积极的、对社会有益的决定。

英文版本:wise-qatar

本文作者:ms ana homayoun

绿色常春藤教育咨询公司 创始人

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